培养小学英语课外阅读兴趣的有效途径探究
发表时间：2020/4/12 8:06:31
培养小学英语课外阅读兴趣的有效途径探究
宋彩凤 山西省晋城市沁水县东关小学 邮编:048200
摘要：小学英语不仅需要锻炼下学生的听说读写能力，还要提升学生的实践应用能力，使得学生认识到英语是一种重要的语言，英语的应用较为广泛。为了有效促使学生对英语知识的了解，激发学生对英语的学习兴趣，培养学生良好的语感激写作能力，教师应提倡实施英语课外阅读教学工作，通过开展英语课外阅读有效地扩大学生的英语知识面，丰富英语学习内容，优化英语学习质量。
关键词：小学英语；课外阅读；兴趣培养；有效途径
英语是一门实践应用极强的语言。在小学阶段开展英语教学，具有现实教育意义，小学生的模仿能力强、具有较好的可塑性，对其进行小学英语教学相对较容易。但是为了有效提高小学英语的教学水平，教师在开展小学英语教学期间要注意教学方法的多样化，尽可能通过多种教学途径完善教学质量，其中教师可以通过开展课外阅读活动，丰富英语教学课堂氛围，激发学生对英语的学习兴趣。
1. 合理挑选课外阅读素材，调动学生学习兴趣
英语教学不仅仅是要求学生掌握足够的英语词汇的量，还要求学生能够对英语词汇进行正确的理解及运用，同时要求学生在学习英语过程中要培养自身的英语语感，强化自身的英语阅读及写作能力，从而提升自我实践应用水平。在英语新型课改实施的前提下，英语教学需要围绕学生作为教学核心对象，积极发挥学生在课堂上的主观能动性，鼓励学生主动配合参与教师教学互动，全面提高学生的英语阅读水平。
良好的英语阅读习惯的培养需要以足够的英语词汇量、富有情感的阅读技巧、适宜的阅读速度、良好的英语阅读语感作为基础，这时就需要教师引导学生开展阅读训练，合理地选择适合不同年龄段的英语读物，从而通过阅读大量的英语素材提升学生对英语的认知能力，丰富学生的英语思考能力，拓展学生的英语知识储备量，积极调动学生对英语的学习兴趣，激发学生的学习潜力，使得学生在阅读中获取学习的乐趣，提升学习的成就感。例如，针对年龄偏小的低年级学生而言，尽可能选择简单、易学、插图与文字相结合的英语读物较为合适，其中英语绘本是不错的选择；而对于年龄偏大的高年级学生而言，高年级学生的接受年龄相对较强，就可以适当地选择稍微复杂的英语读物，以增强学生的探究能力，积极调动学生的主动探索及学习兴趣。
2．借助信息化技术，创新英语阅读学习方法
互联网技术的大爆发，使得人们的生活充满了信息化、智能化与现代化气息。信息化技术的飞速发展同样也对英语教学产生了重要影响，使得英语教学更加富有特色，不仅打破了传统教学中的一些弊端，还创新了英语教学模式，在为英语教学带来海量的学习资源与素材的基础上，还有利于实现线上教学服务，使得英语学习不再受到时间、地域及空间方面的限制，为师生的学习培训提供了便利，带来了教学体系的革新，从而使得英语教学更加方便与高效，有效地使得英语教学资源更加丰富，英语教学质量得以完善。
在英语教学过程中，阅读训练时机器重要的组成成分。教师不仅需要注重对学生课堂上的英语阅读训练，还要对学生课外阅读训练进行适当鼓励与培训。教师在开展阅读训练时借助多媒体技术有利于将单纯的英语单词、对话通过图片、音频及文字的有效结合进行转化，借助信息化音频或视频设备将英语的发音表现的更加标准化，通过图片将英语单词或者对话意图表现的更加浅显易懂，例如通过展示苹果的图片向学生解释Apple的含义，通过划船的图片引导学生联想船的英语表达为boat，通过英语短视频的播放锻炼学生的英语听力、发音、词汇量、语感、口语交际的情感表达等。总之，通过信息化技术辅助教学，适当地拓展了英语教学的范围，改革了英语教学的形式，使得英语教学更加生动、有吸引力，有效地调动了学生对英语阅读的探讨兴致，激发学生对英语课外阅读学习技巧的有效掌握与运用。
3.重视理论与实践的结合，增强学生的应用能力
各学科的学习目的不仅仅是要求学生掌握理论知识，应对各种升学考试，新课标
要求教师重视对学生的素质化教育，从而提升学生的科学分析能力、逻辑思维能力、实践应用能力等，达到高效学习、全面发展的目的。当然，小学英语教学也不例外。教师在开展小学英语教学时，除了需要做好课堂教学服务外，还要重视学生在课下的学习态度、学习方法、学习成果，以便教师能够全面掌握学生的学习进度，了解学生的学习习惯及学习效果，方便师生层次化教学，最终达到高效教学的目的。
因此，在小学阶段开展英语阅读训练时，课堂阅读时间毕竟有限，教师还需要强化学生的课外阅读意识的培养，以便提升学生的阅读质量。在此教学过程中，教师尽可能采取生活化教学，以日常生活为辅助教学案例，简化教学流程，降低英语理解难度，提升阅读教学质量。例如，教师在教学方位的英语表达时，可以结合日常建筑物的实际位置对学生进行引导，鼓励学生大胆地进行英语表述，提升学生的自信心及英语学习及运用能力，如老师提问“How can I get to the Class 3，Grade 1？”此时学生可能会进行说明“First，you can go straight and then you should turn left in front of the laboratory”。通过理论与实践的有效结合，有助于激发学生的学习潜能，提升学生的知识运用水平。
4.增强师生间的有效互动，提高学生的学习成就感
英语学习的环境尤为重要，在一个充满和谐、轻松、愉快、互动的学习环境中，很容易使得学生的身心处于舒适状态，有利于引导学生积极投入到英语学习中，特别是英语阅读训练过程中。提问式互动教学是提高学生英语课外阅读水平的重要途径之一，通过师生间的有效互动，能够促使教师及时了解学生的学习状况，发现学生在学习过程中遇到的困难，甚至感受到学生的学习情绪，针对学生在学习中的不良现象及时、准确进行分析，做出合适的应对措施，使得英语教学的开展更为顺利。学生在于教师互动过程中，将会主动向教师请教学习中的疑难点，逐渐减少师生间的陌生感，增加师生间的感情，同时还有利于学生变现自我优势，实现自我的勇于突破，这样有利于英语教学工作的开展。
例如，教师在鼓励学生进行课外英语教学的过程中，可以定期组织学生进行英语读物或素材的经验分享，积极引导学生通过自己的思考模式与语言表达方式对所读的课外阅读书籍进行总结，可以选取有趣的故事进行阐述，还可以通过肢体语言与口语表达两者的结合将书中描绘的场景、情节、或感悟进行表达，如学生可以表演小鸭子走路的姿势来要求另外的学生将“duck”准确猜出来，也可以通过小组分工合作进行PPT演讲比赛活跃课堂氛围，如当学生阅读my family这一文章时，教师可以组织学生通过PPT来讲解自己的family情况，通过引导学生描述家长的人口数量，家长职业，家人特点等来进行语言交际的表达与发挥，以此激发学生的自我学习表现能力，有效地调动学生的学习主动性，合理地对学生的学习能力进行考察，对于表现优异者教师可以给予口头赞美、实物奖励等，对于表现较为不理想者，教师要给予鼓励，增强学生的学习自信心。
结束语：
小学英语课外阅读活动的开展对于提升英语教学质量具有重要辅助作用。教师在教学期间应加以重视，尽可能采取多种教学途径完善英语教学内容，创新英语教学形式，优化英语教学质量，拓展英语教学平台，提高学生对英语的学习兴趣，促进学生主动、积极地进行英语的学习与探索，并能够将英语理论知识有效地应用于生活实践中，从而提高学生的英语实践应用能力，促进学生自身综合素养水平的进一步提升。
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